Partindo do princípio de que a criança deve ser o centro de todas as propostas de atividades a serem realizadas na escola e as formas como elas, nesse momento de suas vidas, vivenciam o mundo, constroem conhecimentos, expressam-se, interagem e manifestam desejos e curiosidades de modo bastante peculiares, devem servir de referência e de fonte de observações em relação aos fins educacionais, aos métodos de trabalho, à gestão das unidades e à relação com as famílias. Dentro dessa concepção, temos o desafio de transcender a prática pedagógica centrada no professor e trabalhar, sobretudo, a sensibilidade deste para uma aproximação real da criança, compreendendo-a do ponto de vista dela, e não da do adulto. O processo de conhecimento das crianças inicia sempre, desde pequenas, com a exploração dos objetos e na relação que se estabelece entre as pessoas. Tal como destaca Piaget, a criança conhece quando atua sobre os objetos, quando pratica ações sobre os mesmos. As crianças muitas vezes aprendem por imitação, daquilo que veem e vivem ao seu redor. A criança deve ser entendida como um sujeito histórico e social, que se desenvolverá baseado nas interações propiciadas pelo ambiente.